Paroles de – futurs – professeurs

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Le 2 décembre, l’inscription pour la participation aux concours pour le recrutement des enseignants et des travailleurs de l’éducation a été achevée. Des mois après une rentrée en douceur marquée par des interrogations sur l’attractivité, l’Éducation nationale a multiplié les opérations de séduction et de persuasion. Comme lors de la rencontre de sept étudiants de la 2ème année du master en éducation, enseignement et formation du 1er degré. “Pros” en devenir avec certitude. Et les attentes.

Vocation

Ils (et surtout eux) sont étudiants à l’Institut national de l’apprentissage et de l’éducation (Inspé) de Carcassonne. Tous en 2ème année du Master Education, Enseignement et Apprentissage (MEEF) 1er degré : au bout du chemin qui les mènera au Concours pour l’Emploi d’Enseignant des Ecoles (CRPE) en fin d’année, sésame pour devenir un enseignant stagiaire à la rentrée 2023-2024. Sept élèves qui sont responsables devant la classe, une fois par semaine.

Ivan : “C’est un cursus linéaire, j’ai toujours voulu faire ce métier. Je suis en stage à l’école depuis la 3e. J’ai fait mon BSc L option maths avant d’obtenir ma licence interdisciplinaire inspé.” Laura: “C’est une vocation qui est venue petit à petit. J’ai passé mon BA STI2D (sciences et technologies de l’industrie et du développement durable) parce que je voulais me concentrer sur le métier d’architecte. Et puis j’ai vu comment ma belle-mère, enseignante du 1er degré, corrigeait des documents, je me suis intéressé à ce qu’elle faisait : j’ai changé toutes mes promesses, et j’ai oublié l’architecture pour le diplôme d’enseignante à Paul- Valéry. , à Montpellier. Dans ma famille, ce métier est le Graal : quand mes grands-parents ont appris que j’avais été sélectionné pour une formation professionnelle, ils ont été impressionnés. Inès : « Je m’intéressais à plusieurs métiers, je me cherchais un peu. Et puis à la Terminale j’avais un professeur d’histoire-géographie passionnant et enthousiaste. On ne fait pas ce travail pour un salaire. Mais les gens ne comprennent pas ça. tout cela est nécessaire.”

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Entraînement

En charge, devant la classe, tous les lundis, mais aussi pendant les deux périodes de stage ; à l’Inspé, avec 366 heures entre cours et cours ; sans oublier le rapport à rendre et la préparation du PERC. C’est leur emploi du temps – très – chargé.

Chloe: « Si c’était à refaire, je le ferais 1 000 fois. Mais c’est vrai qu’il y a beaucoup de pression mentale. C’est seulement un jour par semaine, mais on investit beaucoup les lundis qu’on passe devant les étudiants. ” Ivan : “A la rentrée, je pensais être prêt pour les cours : quand je suis arrivé devant les moyennes et grandes sections, je me suis senti un peu débordé. Dans l’alternance, on voit plusieurs situations, avec un tuteur qui propose des solutions.” Laura: « Les cours, on y pense tout le temps. En balade, le week-end, je peux tomber sur un morceau de bois, me dire qu’il peut servir pour des cours avec des élèves. Il y a des étés écrits, beaucoup de devoirs et énormément de temps pour la préparation et la correction. Pour l’instant, j’ai mis de côté l’examen du concours.” Antoine : “C’est vrai, une telle charge, surtout avec la préparation des cours, est surprenante. Parfois, en rentrant à 21h, on se dit que ce n’était peut-être pas le métier qu’on imaginait. Inès : “Pendant deux semaines de stage, en octobre, j’ai dû passer par 3 cycles (CM1-CM2, ndlr), et je n’ai jamais eu d’étudiants de ce calibre dans les cours précédents. Il était intéressé à diriger la classe, il avait très peur. Mais de telles expériences sont ce qui peut nous arriver lorsque nous sommes des substituts.

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Merci

Le recours aux contractuels, le manque de candidats, la question de la rémunération. Bien qu’ils ne soient pas encore fonctionnaires de l’Éducation nationale, les élèves ont une idée très précise de leurs attentes. Et les frontières qui existent aujourd’hui.

Camille : « On va repartir avec Bac+5 et s’attendre logiquement à ce que le salaire corresponde. On sait qu’il va augmenter avec le temps et l’ancienneté, mais la revalorisation annoncée est la bienvenue. » Aussi la question des places disponibles par concours : on donne beaucoup pour cinq ans, et nous ne nous retrouverons pas forcément dans une position adaptée à nos espérances. Antoine : « Nous sommes probablement l’un des métiers les moins rémunérateurs à ce niveau de formation : je connais des gens qui ont décidé de ne pas continuer à cause du salaire. Dommage, ils feraient probablement de très bons professeurs. On sait que si on nous proposait un job à 2h de chez nous, il faudrait le prendre. Tout d’abord, nous voudrions avoir la place que nous méritons : il n’y a pas assez d’enseignants, et nous choisissons des contrats vacants, pas des postes à temps plein.”

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Laura: “En faisant appel à des contractuels, on risque de fermer la porte aux diplômés.

Déficit ou reprise ?

En prolongeant de deux semaines la période d’inscription au concours, l’Education nationale espère éviter les affres de la rentrée 2022, où les académies se retrouvent avec des enseignants. A Oda, le directeur académique a dénombré 10,5 le nombre d’étudiants contractuels recrutés à la rentrée pour pallier les pénuries. Combien l’année prochaine ? Tout dépendra du nombre d’inscrits et de reçus. L’an dernier, à l’Académie de Montpellier, 1954 élèves inscrits ont été inscrits à un concours externe pour la sélection des professeurs : 575 candidats se sont présentés, 361 d’entre eux remplissaient les conditions, et 261 ont été admis sur 254 postes vacants (avec une liste supplémentaire de 23 postes ). En 2021, il y avait 3 923 personnes inscrites.

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